miércoles, 11 de julio de 2012

proyecto



DISCAPACIDAD COGNITIVA LEVE Y PROCESOS EDUCATIVOS




Gina Paola Roncancio Barrera


Mediaciones Comunicativas







Universidad Pedagógica Nacional
Licenciatura   En Educación con Énfasis en Educación especial
Facultad de Educación
Bogotá D.C
2012

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Discapacidad Cognitiva Leve


  DISCAPACIDAD COGNITIVA LEVE Y PROCESOS EDUCATIVOS



Entre las más conocidas discapacidades cognitivas están: El Autismo, El síndrome Down, Síndrome de Asperger y el Retraso Mental
Las personas que   están en esta situación de discapacidad, son personas que adquieren tarde el lenguaje, pero pueden tener y mantener  una conversación y, de esta manera pueden  expresarse en su  vida cotidiana. La mayoría  llegan a alcanzar una independencia para el cuidado de si mismos (comer, lavarse, vestirse y controlar los esfínteres), teniendo en cuenta la ayuda y el acompañamiento que tanto su familia, sus amigos, profesores y la sociedad le puedan brindar.
Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares, sobre todo en la lectura y la escritura. Pueden desempeñarse en labores prácticas, más frecuentemente en trabajos manuales.
Por medio  de una buena enseñanza, donde se estimule sus capacidades, pueden aprender tanto a leer como a escribir, y enseñarlos a ser autónomos donde se pueda mostrar que si pueden que no son insignificantes, y que pueden aportar tanto  para ellos mismos como para la sociedad, y hay es donde entra en educador especial, quien enseñara a mostrar cada una de las habilidades que tienen las personas en situación de discapacidad cognitiva en este caso.

Objetivos



OBJETIVO GENERAL

Determinar   el proceso en  su condición  de  discapacidad cognitiva, mediante diferentes actividades  de apoyo  y seguimiento que fortalezcan su aprendizaje,  para una mayor  evolución.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Conocer sus habilidades y debilidades, para  tener mejoría  y acompañamiento en ello
·         Utilizar estrategias  para una  buena enseñanza
·         Realizar actividades de práctica, trabajos manuales, lectura y escritura
·         Analizar  la evolución de su proceso de aprendizaje

DELIMITACIÓN


·         Me interesa que los niños con discapacidad cognitiva leve, tengan una evolución en el proceso de enseñanza, como el leer y el escribir correctamente.
·         Resolver sus debilidades  por medio de diferentes actividades, ya sea dinámica o práctica, que les permita mejorar su aprendizaje
·         Se requiere de tiempo y espacio para realizar un buen trabajo


Tema Específico




 TEMA ESPECÍFICO

Discapacidad Cognitiva Leve y procesos educativos (Lectura y Escritura): 
Enseñar  a  personas con discapacidad cognitiva, a  leer y escribir les ayuda a ser más autónomos e independientes, mostrando  que son capaces y útiles a la sociedad y no como muchos dudan de sus capacidades y habilidades. Además   el  leer y escribir es indispensable para todo ser humano, es lo más importante y primordial para tener un buen aprendizaje y una evolución en esta  discapacidad debido a la tardanza del mismo.

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN

EDAD: Aproximadamente  de  7 años  a 10 años
ESPECIFICIDADES: Son niños con discapacidad cognitiva,  que cuentan con el apoyo de sus familias y de la institución educativa
CONTEXTO SOCIAL: Se encuentran en un  colegio donde les brindan  un buen aprendizaje y el buen trato que cada uno  merece,  los enseñan a ser cada uno y no los limitan de  ciertas actividades  por su discapacidad, es una buena institución donde cuentan con maestros que enseñan y que aprenden de cada niño.
POSIBLE  LUGAR:
Colegio: Hermanos Beltrán
Ubicación: Marco Fidel Suarez
Localidad: Uribe Uribe
Dirección: Dg45 C S 16-55
Teléfono: 7676094 

Conceptualización


·         LEER: se considera una condición fundamental para desenvolverse en los distintos escenarios de la vida actual. Desde una perspectiva amplia, en el mundo moderno, una población alfabetizada es esencial para el desarrollo social y económico de una nación   .
En general, los materiales impresos, escritos y gráficos, están presentes en múltiples situaciones, de modo que comprenderlos es básico para ubicarse y desenvolverse en ellas. Sin embargo, no se llega a comprender la importancia de leer bien sino con el paso de los años, aunque, desde niños, las personas de estas sociedades se esfuerzan por leer algunos materiales que les interesan; por ejemplo, cuando se quiere interpretar un aviso o aprender una canción.         
Al entender el aprendizaje de la lectura como un proceso de organización de una competencia se quiere señalar que cuando a un niño se le ayuda a apreciar el papel que cumplen los materiales escritos en su interacción social, él explorará la función que ellos cumplen y desarrollará esta competencia lectora. La investigación ha mostrado que los niños que son buenos lectores no sólo reportan que leen con frecuencia, sino que también participan en eventos sociales que demandan leer y escribir. Esta competencia confiere a los niños la capacidad de participar plenamente en sus comunidades y en la sociedad en general.
·         ESCRIBIR: Escribir es un trabajo como cualquier otro. Escribir no es sólo inspiración, sino también transpiración. La buena escritura es el resultado de muchas horas de trabajo, de armar y desarmar, de coser y remendar, de podar y reescribir, no una sino muchas veces.
Escribir es una aventura fascinante. Cuando escribimos -como en toda aventura- no sabemos qué sorpresas nos esperan, ni adónde vamos a llegar; esto explica esa mezcla de fascinación y de terror que sentimos frente a la hoja en blanco. La escritura no se deja encerrar en mapas ni esquemas mentales. Aún no hemos acabado de escribir unas cuantas líneas, cuando empiezan a aparecer nuevos caminos y senderos inesperados; imposibles resistir a la tentación de extraviarse por alguno de ellos.

Discapacidad Cognitiva Leve



A partir de las guías y el material pedagógico trabajado allí por la autora María Victori Troncoso, Nos Damos cuenta que por medio de palabras y dibujos los niños en situación de discapacidad  aprenden a leer de manera didáctica ya que se veía el dibujo y por ende lo relacionaban con la palabra. Aproximadamente trabaje con 25 niños en situación de discapacidad cognitiva leve, lo que hizo muy satisfactorio mi trabajo allí. Entre los niños que compartí en esta gran experiencia se encuentran:


Laura Fernanda                                Santiago
Jennifer                                                Juan Felipe
John                                                  Kevin
Jonathan                                           Daniela Díaz
Nicolás                                              Kevin
Isabel                                                Felipe Sanchez
Daniela                                             Maicol Sebastian
Tania                                                  Felipe
Sebastian
Steven
Brayan
Laura Geraldine
Stephanie